- 02练习一 名师辅导
- 03乘法口诀(一) 名师辅导
- 04乘加、乘减 名师辅导
- 06练习二 名师辅导
- 07 6的乘法 名师辅导
- 08练习三 名师辅导
- 10认识除法 名师辅导
- 11认识平均分(2) 名师辅导
- 12认识除法 名师辅导
- 13练习四 名师辅导
- 14口诀求商(一) 名师辅导
- 15练习五 名师辅导
- 16认识线段 名师辅导
- 17认识厘米和米 名师辅导
- 18确定位置 名师辅导
- 19认识东、南、西 名师辅导
- 20乘法口诀和口诀求商 名师辅导
- 21用7的乘法口诀 名师辅导
- 22练习六 名师辅导
- 23(8的乘法口诀和用口诀求商 名师辅导
- 24练习七 名师辅导
- 25 9的乘法口诀和用口诀求商 名师辅导
- 26乘法口诀表 名师辅导
- 27连乘、连除和乘除混合运算 名师辅导
- 28练习八 名师辅导
- 29时、分、秒 1·认识时 名师辅导
- 30认识秒 名师辅导
- 31观察物体 名师辅导
- 32统计与可能性 名师辅导
- 33复习乘除法含义 名师辅导
- 35(复习图形、厘米和 名师辅导
- 36复习时间单位时 名师辅导
一、 激发学习数学的兴趣,是培养数学学习能力的前提。论语有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在数学学习中,学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有兴趣,那我们就会投入极大的热情,锲而不舍地想要钻研它,有强烈获得这种能力的愿望。对于孩子,三年级的学生,更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情,所以要抓住这一点,把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说,我最喜欢数学了,数学很好玩。学生说这句话的时候,说明已经对数学产生了浓厚的兴趣,并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如,在教学三年级下《位置与方向》的时候,我设计了一个游戏,让学生站成四个方向,其中一个学生站中间,蒙住眼睛转一圈,然后让他来说说前后左右分别是什么方向,学生表现了极大的兴趣,就连平时算术能力很差的学生也参与了,而且也熟练掌握了,这一课我是成功的,因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快,而且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。
二、 注重实践活动,培养学生运用数学的能力。我们为什么要学习数学,最终目的是要能运用数学,而这种思想要让学生从小就要懂得,而且从小就要学会应用,这就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如,在教学三年级上《分数的初步认识》时,我先出示一些物体,水,苹果,蛋糕,让学生来分一分,学生在这种实践活动中,会自然而然地运用数学思想——平均分,当分到蛋糕的时候,学生会说分成两半,那么这个一半,怎么用数字表示呢?从而引出课题,学生会对这门课程产生浓厚的兴趣,因为是通过自己的实践活动,产生的数学问题,他们就会有强烈的探究的愿望。
二、 注重实践活动,培养学生运用数学的能力。我们为什么要学习数学,最终目的是要能运用数学,而这种思想要让学生从小就要懂得,而且从小就要学会应用,这就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如,在教学三年级上《分数的初步认识》时,我先出示一些物体,水,苹果,蛋糕,让学生来分一分,学生在这种实践活动中,会自然而然地运用数学思想——平均分,当分到蛋糕的时候,学生会说分成两半,那么这个一半,怎么用数字表示呢?从而引出课题,学生会对这门课程产生浓厚的兴趣,因为是通过自己的实践活动,产生的数学问题,他们就会有强烈的探究的愿望。