现在很多家庭非常重视早期教育，这是十分可喜的。但是仍有很多家长在早教中走进了误区，产生了严重的后果，例如幼儿的数学教育。有的家长反映，孩子明明在识字、语言等方面很好，但在数学方面的学习却达不到理想的效果，甚至出现排斥数学的现象。幼儿接收知识的能力是毋庸置疑的，出现反效果的原因就在于家长在数学教育方面认识模糊，走进教育的误区。

　　误区一：入学前不需要进行数学教育，以后可由学校老师教。研究发现：1岁左右是婴儿掌握初级数概念的关键期;2岁左右是婴儿计算能力发展的关键期。错过关键期的培养，也就失去了对数学兴趣的培养，孩子入学后学得吃力，甚至厌学或弃学。换言之，被称之为“数字脑”的左脑如果没有得到及时地开发，那么丧失的将是孩子的学业和将来。

　　误区二：入学前会简单的数数即可。数字是一种用来表示数的书写符号，单纯地教孩子数数对学习数学并没有太大的实际意义，这也就是为什么有的孩子能数到100，却分不清5和7哪个大。也就是说，忽视学前的数学教育，会妨碍孩子数理逻辑思维的发育，将导致孩子缺乏抽象概括的能力，缺乏处理问题的能力。

　　误区三：幼儿数学教育的内容、形式应由家长决定。你的孩子正在接受什么样的数学教育?很多家长的回答是：数数、认图形、算总数等等。客观地说，这并不是真正的数学教育，而是父母的知识或想法的移植。幼儿的数学教育应符合其自身的学习特点，否则会阻碍幼儿大脑的开发和使用，导致观察能力、思考能力和分析、解决能力的缺失，探索精神和创新意识的匮乏，也必将会被科技大潮所淘汰。